心目中的好老师(拥有“三心”,做一个学生心目中的好教师!)

心目中的好老师

“饮其流者怀其源,学其成者念吾师。”
怎样才能成为学生心目中的好老师,应该是拥有“三心”的老师吧。

爱心
拥有爱心的老师是一个有温度的老师。
走进教室,教室立刻鸦雀无声,看着老师板着的那张严肃面孔,犀利的眼神,挑剔的表情,学生敢与这样的老师亲近吗?
“亲其师,信其道。”虽然老师在某些时候需要对学生严厉,但眼中、心中不可缺乏对学生的爱。
陶行知先生说过:“爱满天下,乐育英才。爱是一切创造教育的源泉,没有爱,便没有教育。”
作为老师,爱学生,就是一种自然而然的感情。
不做作,却温暖。
作为老师,爱学生,应该是一种基本的素养,根生于心。
爱心就是看着孩子的笑脸,你也觉得阳光灿烂;
爱心就是看着孩子的成长,你也由衷地开心;
爱心就是你看着孩子闹腾,你也不觉得厌烦。
孩子出现的问题,有的时候不是学习出现了困难,而是缺乏来自老师的关爱与注意。
对于一个每天与孩子打交道的老师来说,没有爱心的教育将是多么无力。一个读高一的学生谈到她的生物老师时这样说:“我们的老师每节课下课都会说有问题去找她。
可我们问问题的时候,她要么心不在焉,要么叫我们自己思考。我觉得,她是假装在乎我们,而不是真的关爱我们。”
学生的心是敏感的,真诚与假意,他们能感知并反馈。爱是相互的,师生关系的和谐是共同促成的。
付出爱心,并不是为了学生的回报,而是为了学生的成长。
人非草木,孰能无情?“春种一粒粟,秋收万颗耔。”用一颗爱心对待学生,收获的是教育的幸福,收获的是学生潜移默化的变化。

耐心
教育是一份持久的事业,从来都是一件急不得的事情。
教育是什么?德国哲学家雅斯贝尔斯那有一个非常富有诗意的回答:“真正的教育,是一棵树寒冬另一棵树,一片云推动另一片云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
最好的教育,需要的是潜移默化和深远持久,而不是立竿见影,急功近利。
教育中,有很多孩子出现厌学、弃学的状况。殊不知,除了自己的原因,很多就是家长过于急功近利,逼迫孩子学习、疯狂补课、挤占孩子的大脑和时间,生拉硬拽地让孩子成长。
教育有的时候就是一种“慢”的事业。有了耐心,“慢”即是“快”。
学生不懂,老师讲得再好再快,也无用;学生不懂,老师耐心的慢下来,弄懂了,再往前走,日后自然快起来。
曾经对教育中需要“耐心”有着亲身的经历,很有启发。
今年前,教过一批学生,由于原生家庭的教育环境和他们的学习基础的影响,他们的在学习中吸收知识慢、学习能力弱,老师稍微一快,就发懵,反应不过来,属于典型的“慢热型”学习状况。
我以前是一个喜欢上课容量很大的老师,希望在有限的时间中,有更多的学习生成。
然而,在这个班行不通。
教育的真谛在于“因材施教”。
我为了让学生能够学会,不放弃,产生兴趣,刻意放慢速度,保持足够的耐心来教他们。
功夫不负有心人,时间花的也值。经过半年耐心的点滴教学,学生们开始逐渐显现他们的学习能力和吸收能力,教学的速度逐渐趋于正常。
孩子们后来说:“如果没有这半年来的耐心和慢功夫,我可能弃学了。”幸好,幸甚。
所以,老师在教育中需要一份难得的耐心,切实身体力行,摆脱功利主义的裹挟,回归教育的本源。“相信种子,相信岁月。埋下种子,以日以年;守望岁月,静待花开。”

信心
对孩子的教育犹如一场马拉松,老师没有信心,很难让孩子跑得好、跑得快。
教师的信心来自对自己专业素养的高度自信,对自己教学方法、教学风格的自信。
老师的信心来自于对孩子的有效管理。科学的管理让老师和学生充满信心,意气风发,潜力迸发;学生学习不断进步,老师工作顺利,步步落实。
教育是为了培养一个有思想、人格健全的人。
老师在教育工作中不仅要教授知识,还要塑造学生的人格。老师的信心就是对学生的一种潜移默化的影响和推动。
有信心的老师会带给学生一种精气神,让他们具有相信自己的勇气和力量,越挫越勇,遇难不退。
老师的信心来自于对教育的坚守,学生的努力源自这份信心,会更执着。“春播桃李三千圃,秋来硕果满神州。”
教育即成长。老师有信心和学生一起共同成长。老师的专业成长、知识升级、方法更新,会让自己成为一个更优秀的教育工作者。
与此同时,教育的意义得以升华,最终目的是让学生成长、成才。
 “让每一个学生在学校里抬起头来走路。”教育中不仅老师自己要有信心,还要给予学生以足够的信心。
学生时代,一个学生的自信感很大程度上取决于成绩和他人对他的评价。
所以老师在关注学生的成绩,让他获得成就感,获得信心的同时,还要给予学生们恰当的积极的评价,不断的推动他们拥有信心。
有信心的老师会站在教育的高度,坚守中国的教育立场、拥有世界的教育视野,以教育自信创建信心满满的教育。

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